NPQH對我國校長培育課程建置讀後分享

針對文中所述我國目前校長培育制度的一些不足之處(培訓課程未有統一標準,培訓課程經費收取未統一)，英國NPQH提供我國的借鏡就是利用國家的力量規定出統一的標準，而關於NPQH重視『師傅教學』，『認證制度』，『重視個別化』對我國校長培育制度的影響，就是讓校長培育課程能夠重視學校經營個案的研究與經驗分享

參考文獻：
http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/journal92/5-33.pdf
NPQH模式系統對我國校長培訓系統建構之啟示,陳木金,陳宏彰

Female, Minority Superintendents Face Double Inequity讀後心得

Female, Minority Superintendents Face Double Inequity讀後心得
96171009 簡正一
Marie Latham Bush對女性領導者面臨的兩難情境的研究反而發現成功的女性領導者具有較強家庭的支持,甚至在學歷上比其丈夫高
女性領導者在其研究中所面臨的困難主要是缺乏典範與良師,因為在學校領導的層面,男性還是佔多數
相較於男性領導者,女性領導者有較高的自我期許,也被社會賦與高期望,高標準,甚至在任用人選上,也容易受到是否具有性別差異的質疑
不過女性領導者也有其優點,在學校場域中,女性教師佔多數,女性的學校領導者,在倡導與關懷層面較容易讓部屬感受到,也說明了通常女性教師會從教學面轉為行政面,是因為對於學校的改善希望能提供更多的協助與力量才投入行政
這分研究讓城市公立學校僱用女性作為領導層面的比率提昇許多,或許所謂的『天花板效應』還是存在於一些教育領域之中,但是並非所有,也許在學校領導者（監管者）這樣比商業上的CEO更困難的行業,其實是更需要女性的參與
參考文獻：
http://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin217.shtml
Female, Minority Superintendents Face Double Inequity, Ellen R. Delisio, Education World

96171009簡正一 Trends in School Leadership 讀後心得

閱讀完此篇文章後,我認為學校領導者的肖像必須有以下的幾點特質:



1.壓力承受

2.情緒成熟

3.高專業能力

4.良好人際知覺

5.思考的多面性

6.行政技巧

7.有強烈成就與領導意願

8.對成功有高度期待



領導行為為攸關組織運作優劣,但牽涉到領導行為或方針的因素太多,除了在評鑑領導行為的績效責任外,領導者如能掌握以上的幾點特質,自我學習,將能由試圖領導,接受領導,執行領導,評鑑領導這四階段循序漸近,達成組織目標