『2009 MetLife/NASSP National Principal of the Year Finalists』讀後感

MetLife／NASSP年度校長計畫開始於1993年，目的是肯定中學校長的貢獻，榮耀中學校長辦學成功的用心及專業知能的付出。計畫中獲得殊榮的校長正是通過了卓越校長的審查標準，足以作為其他中學校長的指標性楷模。
年度國家校長獎每年由各州獲得年度州立校長獎者代表參與角逐，各州的州立校長獎各有不同的榮耀方式。MetLife和NASSP每年將於校長學會中榮耀獲得州立校長獎者，同時於Washington DC舉辦頒獎會。

審查標準約可分為三大向度：

（一）合作式領導
􀁺 聯合教師、教職人員、家長、學生及社區人士，一同達成學校目標。
􀁺 提供達成學校目標的方向和著力點。
􀁺 持續且專業成長的楷模。
􀁺 教導或協助教師在有關學生學習方面的專業發展。
􀁺 處理行政工作時，不忘以教學為核心思考。
􀁺 採取有效的問題解決策略。
（二）課程、教學及評量
􀁺 藉由針對學生成就所執行的提升計畫或方案，改善教與學。
􀁺 透過觀察、督導與評鑑教師及其教學計畫，使教師及學生的學習機會得以最大化。
􀁺 分析來自多角度的資料，改進教師教學及學生成就。
􀁺 示範學習、教學、研究、計劃的知能，使學生成就得以最大化。
（三）個人專業性
􀁺 建立並維持積極正向的學校氛圍，反映出教師與學生的高度士氣。
􀁺 專業且機智地與他人互動。
􀁺 創造出能使教師欣賞每位學生獨特能力的優質文化。
􀁺 有效地從事口語或文字溝通。
􀁺 發展並維持與多元化社區團體代表的對話。

台灣教育部也有類似的獎項『教育部校長領導卓越獎』鼓勵高中與國中小校長參加，獎金有20萬元，國小10名，國中5名，高中5名。比起美國校協選出的卓越校長（1名5000美元，4名1500美元）還多，我國校卓獎甄選方式如下：

（一）具卓越之校務領導能力，能實現學校發展目標者。

（二）依教育政策擬訂辦學方案，具有具體成效者。

（三）參選校長應能營造和諧之學校氣氛及成員合作奉獻之學校文化。

（四）四年考績甲等且未有刑事，懲戒等案例

這樣看來國內有關校卓獎的甄選辦法，似乎還有很多的進步空間。